ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«Внедрение модели формирования культуры межличностного общения детей дошкольного и школьного возраста на православных традициях и ценностях белорусского народа в условиях государственного двуязычия»

Сроки реализации: 2019 – 2024

Научные консультанты:

Лукашанец Александр Александрович – первый заместитель директора по научной работе Государственного научного учреждения «Центр исследований белорусской культуры, языка и литературы НАН Беларуси», академик, доктор филологических наук, профессор;

Кадол Федор Владимирович – заведующий кафедрой педагогики Учреждения образования «Гомельский государственный университет им. Ф.Скорины», доктор педагогических наук, профессор;

Финькевич Людмила Владимировна – доцент кафедры общей и детской психологии Учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент;

Попова Татьяна Евгеньевна – старший преподаватель кафедры педагогики и частных методик ГУО «Гомельский областной институт развития образования», магистр педагогических наук;

Бройко Александр Васильевич – директор Общественного объединения «Центр православного просвещения преподобной Евфросинии Полоцкой».

Тел: 80292535616

Evf-P1957@yandex.ru

Перечень учреждений образования, на базе которых планируется осуществление инновационной  деятельности

ГУО «Ясли сад №22 г.Гомеля»,

ГУО «Ясли сад №49 г.Гомеля»,

ГУО «Ясли сад №111 г.Гомеля»,

ГУО «Ясли сад №150 г.Гомеля»,

ГУО «Ясли сад №153 г.Гомеля»,

ГУО «Ясли сад №170 г.Гомеля»,

ГУО «Средняя школа №30 г.Гомеля»,

ГУО «Дошкольный центр развития ребенка г. Наровли» Гомельской области

ГУО «Гимназия г.Калинковичи», Гомельской области

ГУО «Ясли сад №15 г.Калинковичи», Гомельской области

ГУО «Средняя школа №2 г.Калинковичи» Гомельской области

ГУО «Средняя школа №4 г.Калинковичи» Гомельской области

ГУО «Дошкольный центр развития ребенка №1 г.Светлогорска», Гомельской области 

ГУО «Дошкольный центр развития ребенка г.Хойники», Гомельской области

ГУО «Дошкольный центр развития ребенка г.Чечерска», Гомельской области

ГУО «Пригородный ясли-сад Речицкого района» Гомельской области 

ГУО «Ясли сад №6 г.п. Корма» Гомельской области

ГУО «Даниловичский детский сад - начальная школа» Ветковского района, Гомельской области

ГУО «Ясли сад № 7 г.Рогачева» Гомельской области

ГУО «Ясли сад №161 г.Гомеля»

ГУО «Ясли сад №7 г.Мозыря»

ГУО «Ясли сад №36 г.Мозыря»

Сроки проведения инновационной деятельности: 2019 – 2024

Обоснование целесообразности осуществления

инновационной деятельности

Актуальность формирования языковой культуры подрастающего поколения приобретает особую значимость в условиях современного глобального снижения общей и языковой культуры образованных слоев общества в мире и в нашей стране в частности. Отчасти снижение общей языковой культуры вызвано демократизацией жизни современного общества, широким распространением свободной (неподготовленной) публичной речи. Речь на радио и телевидении перестала служить образцом литературной нормы, многие публичные персоны, выступая перед аудиторией, не придерживаются литературных норм, позволяют себе использовать разговорную и просторечную лексику, жаргонизмы и подобное. Допускается использование ненормативной лексики в публичных местах. В наше время стало не стыдно писать с ошибками.

«Языковая сфера жизни любого общества, в том числе белорусского, очень сложная и деликатная. Здесь, в особенности в условиях близкородственного двуязычия, большую роль играют языковые вкусы граждан, сложившиеся стереотипы, нежелание менять языковые привычки. Поэтому требуется осуществить целый комплекс разнообразных мер и действий, чтобы белорусский язык реально занял в нашей жизни то место, которое должен занимать. Для этого необходимо обеспечить лингвистические, правовые, образовательные и социально-психологические условия» (А.А. Лукашанец).

«У  белорусского народа замечательная литература, музыка, живопись, архитектура, которые нас питают и которыми мы восхищаемся. Нам дорог наш выразительный язык, который надо беречь, изучать, развивать. Нам оставлена в наследство героическая история, которую необходимо помнить и наполнять новыми свершениями, чтобы с достоинством передать будущим поколениям белорусов. Это драгоценные слагаемые, позволяющие не затеряться среди множества наций и народностей, чувствовать себя единой самобытной семьей, ценить свою свободу и независимость» (А.Г. Лукашенко. Послание белорусскому народу и Национальному собранию. 21 апреля 2017 г.)

В основе снижения общей и языковой культуры подрастающего поколения лежит разрушение традиционных духовно-нравственных норм общества. Преодоление существующих вызовов современности и решение насущных проблем современного общества возможно только на основании традиционных духовно-нравственных норм и ценностей нашего народа.

Сложившаяся социально-культурная ситуация способствует тому, что в настоящее время светское воспитание определяет приоритеты, сходные с основными нравственно-религиозными положениями христианства: защита прав и свобод личности, ориентация на здоровый образ жизни, укрепление семьи и родственных отношений, воспитание гражданского долга. Актуальным становится сотрудничество государства и Церкви в расширении сфер использования белорусского языка (в т.ч. и как богослужебного). Свидетельством тому является присуждение премии Президента Республики Беларусь «За духовное возрождение» Библейской комиссии Белорусской Православной Церкви за перевод с оригинальных языков и издание книг Нового Завета на белорусском языке.

Невозможно переоценить роль Православия в формировании национальных языков восточнославянских народов – русских, белорусов и украинцев.  Академик  А. И. Подлужный был одним из первых, кто призвал ученых сделать переоценку вклада Православной Церкви в развитие нашей культуры, ибо в условиях религиозной нетерпимости сделать это было невозможно.

Распространение христианства среди восточных славян сопровож­далось появлением у них оригинальной письменности. Это не отрицалось и ранее, тем не менее, об этом говорилось вскользь, многие явления в этой области или замалчивались, или получали такую интерпретацию, при которой умалялось значение Церкви. Письменность на белорусских землях была широко распространена уже во времена Киевской Руси. Об этом свидетельствует деятельность Евфросинии Полоцкой и Кирилла Туровского, которого при жизни называли восточнославянским златоустом.

При достаточно широком распространении письменности обязательно возникает вопрос обучения, а, следовательно, и описания языка. До этого, на белорусских землях, как и в Киевской Руси, в качестве учебных ис­пользовались богослужебные книги Псалтырь, Часослов, Библия, которые служили и учебниками грамоты, и книгами для чтения. Еще Ф. Скорина в заглавии своей Библии определил ее назначение: «Богу ко чти и людям посполитым ко доброму научению».

«Ф. Скорина внес значительный вклад в разработку белорусского литературного языка. Огромная заслуга Ф. Скорины перед своим народом и всем славянским миром в том, что он закрепил белорусский язык в высокой литературе европейского и всемирного значения – Библии – как язык равноправный, «божественный», рядом с классическими каноническими латинским, греческим и древнееврейским языками» (П.Г. Чигринов).

Беларусь относится к таким государствам, этнический состав которых формировался на протяжении многих веков. Для белорусских земель исторически всегда была характерна многонациональность населения, многоконфесиональный, многокультурный уклад жизни. Здесь всегда жили наряду с титульной нацией белорусов поляки, русские, украинцы, литовцы, евреи, татары и представители других народов. Религиозные, культурные и этнические различия между представителями разных национальностей и конфессий  всегда были достаточно глубоки.

Все исторически традиционные для Беларуси религии (православие, католичество, Евангелическо-лютеранская церковь, иудаизм, ислам) формировали на протяжении многих столетий духовность и культуру белорусского народа, его национальный менталитет. При этом Православие являлось и является религией большинства населения нашего Отечества, культурообразующей религией белорусов, сыгравшей определяющую роль в историческом становлении и развитии духовных, культурных и государственных традиций белорусского народа.

«Исторически сложилось так, что Беларусь стала гостеприимным домом, где можно познакомиться с культурой, обычаями многих народов... Такое культурное, религиозное многообразие является не яблоком раздора, как в других точках планеты, а служит взаимному обогащению. Этого удается достигнуть благодаря взвешенной, целенаправленной политике государства… Для всех Беларусь стала примером миролюбия, толерантности, межнационального братства. И здесь мы должны выразить искреннюю признательность всем религиозным конфессиям, представителям национальных диаспор, которые своей конструктивной, гуманистической позицией консолидируют белорусское общество» (Послание Президента РБ А.Г. Лукашенко белорусскому народу и Национальному собранию 21 апреля 2017 г.).

За годы государственного суверенитета нашей страны Белорусская Православная Церковь внесла значительный вклад в развитие белорусского языка. Сегодня общедоступным является канонический текст Нового Завета на современном белорусском языке, тексты церковных богослужений. Во многих храмах Республики Беларусь ведется проповедь на белорусском языке, в каждой епархии есть храмы, где на белорусском языке идут богослужения. На наших глазах идет процесс создания современного богослужебного белорусского языка.

«На современном этапе самым важным и актуальным для расширения сферы использования белорусского языка становится образовательный аспект. Каждый ученик, оканчивая школу, обязан владеть двумя государственными языками настолько, чтобы свободно пользоваться ими в любой сфере, а выпускник вуза – свободно осуществлять свою профессиональную деятельность. Особенно это касается педагогов. Для должностных лиц владение двумя государственными языками должно стать непременным условием профессиональной подготовки. Разумеется, чтобы ситуация изменилась, следует расширить белорусскоязычную среду» (А.А. Лукашанец).

В соответствии с Инструктивно-методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь о деятельности системы дошкольного образования в 2018/2019 учебном году, актуальной является организация полиязычного пространства в учреждениях дошкольного образования.

Согласно статье 21 Закона Республики Беларусь «О языках в Республике Беларусь» руководители и педагогические работники системы образования должны владеть белорусским и русским языками.

Одним из главных достижений в период дошкольного детства является овладение языком. Дошкольное  воспитание, являясь первым звеном общей образовательной системы, закладывает основы языковой культуры личности. Язык – это не только средство социального взаимодействия, номинации действительности, устройство интеллектуальной деятельности, рефлексии, самовыражения, саморегуляции и социализации личности, но и воплощение культурных и исторических ценностей народа. Язык также выступает основным механизмом этногенеза (принадлежность при рождении к какой-либо нации), где за ней закрепляется сигнификативная функция, иначе говоря, язык служит знаком для национальной идентификации. Языковая личность формируется неразрывно, сначала под воздействием развивающего потенциала языковой среды, а затем и специально организованного обучения. Уже у ребенка раннего возраста, который овладевает первыми словами, формируется первичная языковая картина мира, оформляется индивидуальная система знаковых символов, возникает способность оперировать ими. Происходит первоначальное становление языковой личности. Вместе с языком, который сам по себе имеет яркое национальное проявление, в мышлении человека участвуют «другие формы национальной жизни, национального образа мира, традиций, трудовых навыков, верований». Очень важно научить сегодняшних детей с уважением относиться к белорусскому языку, а также бегло на нем говорить. Они мало слышат родной язык в широком обиходе, а потому имеют бедный словарный запас, их речь находится под влиянием русского языка. Обучение родному языку в Беларуси осуществляется в специфической социолингвистической ситуации, которую можно характеризовать как русско-белорусское близкородственное двуязычие (билингвальное образование), где белорусский язык только начинает занимать место, которое принадлежит ей по праву. К сожалению, современная семья не является ни носителем, ни хранителем белорусского языка, а также и культуры. Именно учреждение дошкольного образования призвано возродить лучшие традиции педагогики белорусов.

Созданная в государственном учреждении образования  «Ясли-сад № 15 г.Калинковичи» за время реализации ряда инновационных проектов по проблемам духовно-нравственного воспитания (2014-2019) и постоянно совершенствующаяся система воспитания направлена на формирование у воспитанников языковой культуры, системы духовно-нравственных ценностей и умение с их позиций оценивать свои действия и поступки.

Уделяется  много внимания расширению сферы использования белорусского языка и решению задач, направленных на:

1) присоединение дошкольников к общечеловеческим и культурным ценностям;

2) развитие интереса к познанию себя и окружающей среды, стремление сохранять национальные ценности;

3) формирование национального самосознания детей дошкольного возраста средствами истории и духовного наследия;

4) оказание помощи в формировании личностной и социальной идентичности детей дошкольного возраста на православных традициях и ценностях белорусского народа.

Здесь не только происходит усвоение воспитанниками системы знаний, но и формирование у них мотивации поступков, освоение норм поведения, характерных для православной культуры. Важно обеспечить формирование мировоззрения воспитанников, осознанный выбор ими нравственных ориентиров, правильный отбор критериев оценки мыслей, слов и действий (с позиций добра и зла).

Новизна инновационного проекта – в реализации идеи объединения всех ресурсов (материальных, человеческих, информационных, экономических и т.д.) в единое культурное пространство как результат работы учреждения дошкольного образования с различными социальными партнерами в предыдущих инновационных проектах, проводившихся в 2014-2016 гг. и 2016-2019 гг.

Открытие предлагаемого инновационного проекта на базе учреждения, внедрившего в свою педагогическую практику программы духовно-нравственного воспитания, позволит в полной мере использовать накопленный методический опыт, кадровый потенциал учреждения образования, опыт сотрудничества с семьями воспитанников и приходом.

Цель: повышение уровня языковой культуры воспитанников в современном образовательном пространстве в условиях государственного двуязычия посредством использования православных традиций и ценностей белорусского народа.

Задачи:

1. Определить оптимальные варианты и параметры взаимодействия учреждений и организаций (органов государственного управления и управления образования, учреждений образования, семьи, структур Белорусской Православной Церкви, общественности) в реализации задач повышения уровня языковой культуры воспитанников на православных традициях белорусского народа в условиях государственного двуязычия.

2. Воспитывать у детей дошкольного возраста чувство любви к Отечеству, социальной ответственности и нравственного долга, человеколюбия и милосердия с использованием регионального компонента, знания местных святых и святынь, на основе любви к малой родине.

3. Организовать естественную комфортную в пространстве и времени предметно-развивающую среду,  насыщенную разнообразными предметами, оборудованием и материалами, способствующую развитию коммуникативной культуры субъектов образовательного пространства.

4. Разработать методические рекомендации по обеспечению преемственности в реализации программ духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста и учащихся различных ступеней образования.

5. Создать методические и информационные ресурсы для учебно-методических комплексов нового поколения по реализации программного содержания духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста и  учащихся.

Описание научных теорий и разработок, на основе которых создан инновационный проект

В связи с происходящими глобализационными процессами в настоящее время в мировой педагогической теории и практике широкое освещение получила проблема духовно-нравственного воспитания личности. Духовно-нравственное воспитание рассматривается как приобщение подрастающего поколения к этнической, общенациональной и мировой культурам в целях духовного обогащения и формирования готовности молодежи к изменениям для жизни в многокультурной среде.  

Накопленный отечественными и зарубежными учеными большой теоретический и практический материал по вопросам двуязычного воспитания и обучения подрастающего поколения свидетельствует о сложности и многоаспектности проблемы детского билингвизма. Достижения билингвологии показали важность педагогически грамотной, детально продуманной организации учебно-воспитательной деятельности, которая влияет не только на эффективность овладения двумя языковыми системами, но и на формирование личности в целом (А.М. Богуш, Е.М. Верещагин, Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, Н.В. Имедадзе, А.А. Леонтьев, У.Ф. Макки, Е.И. Негневицкая, Е.Ю. Протасова, М. Сигуан, Н.И. Сорочкина, Н.С. Старжинская, А.Е. Супрун, Г.Н. Чиршева, А.М. Шахнарович и др.).

Проблема организации двуязычного воспитания и обучения детей дошкольного возраста в условиях близкородственного белорусско-русского билингвизма впервые была поднята Е. Г. Андреевой в 70-х годах XX века. Она обратила внимание на недостаточное присутствие национального языка в воспитательно-образовательном процессе дошкольных учреждений, на психологические и языковые сложности одновременного усвоения детьми двух языков. Е. Г. Андреева отметила необходимость организации последовательного и основательного обучения белорусскому языку детей дошкольного возраста путём его широкого включения во все виды деятельности детей в учреждении дошкольного образования и организации специальных занятий.

Впоследствии детально разработала вопросы развития белорусскоязычной речи детей дошкольного возраста в условиях билингвизма Н. С. Старжинская. Исследователь впервые определила особенности белорусско-русского двуязычия у воспитанников, обосновала методы и специфику методики развития белорусскоязычной речи детей дошкольного возраста, создала инструментальную модель обучения белорусскому языку русскоязычных воспитанников. Автор подчеркивает, что двуязычное обучение ни в коем случае не должно развиваться по принципу вытеснения одного языка другим, а, наоборот, необходимо содействовать овладению двумя языками (учитывая, что доминантным для ребенка всегда будет язык семьи).

По мнению Н.С. Старжинской, близкородственность белорусского и русского языков, особенности русско-белорусского билингвизма воспитанников требуют специфических подходов к обучению детей из русскоязычных семей белорусскому языку. Н.С. Старжинская предлагает обучение детей дошкольного возраста белорусскому языку как второму родному проводить в двух направлениях:

• постепенное погружения в соответствующую коммуникативную среду

с целью неосознанного усвоения белорусского языка в повседневном общении;

• обучение способам построения высказываний на белорусском языке в

процессе специально организованной деятельности.

Такой подход способствует созданию коммуникативной среды для воспитанников и позволяет решать задачи образовательной области «Развіццѐ маўлення і культуры маўленчых зносін» учебной программы дошкольного образования.

Продолжила исследование вопросов развития белорусской речи у русскоязычных детей дошкольного возраста Д. Н. Дубинина. В частности, ею была создана методика развития выразительности белорусскоязычной речи детей средствами национального фольклора. Вопросы обучения дошкольников белорусскому языку представлены в методических пособиях В. М. Куксы, В. М. Ляшук, Н. И. Москаленко, Н. Д, Некрасовой, Р. В. Моисеенко и др. Ряд исследователей (Р. А. Александрович, Г. П. Орлова, Л. М. Воронецкая, Е. В. Горбатова, Л, Б. Горунович, И. В. Житко, А. И. Красила, А. Ю. Лозка, А. А. Петрикевич, В. А. Шишкина и др.) разработали методическое обеспечение включения белорусского языка в различные виды деятельности детей в  учреждении дошкольного образования. При этом авторами была учтена национальная специфика содержания образования детей дошкольного возраста.

Таким образом, на современном этапе имеется немало наработок по проблеме организации учебно-воспитательного процесса в учреждении дошкольного образования с учетом необходимости включения в него двух языков.

Однако до сих пор отсутствуют исследования по организации билингвального образования как целостной системы. Функционирование билингвизма в масштабах всей республики обусловливает необходимость разработки модели билингвального образования воспитанников, которая отражала бы перспективы и направления развития системы дошкольного образования в условиях двуязычия.

С учётом специфики организации дошкольного образования в Беларуси в условиях белорусско-русского двуязычия следует определить сущность   стержневых понятий билингвальное образование, билингвальное обучение, билингвальное воспитание.

Билингвальное образование, как процесс и результат, - это освоение личностью культурно-исторического и социального опыта, ценностей национальной и мировой культуры средствами двух языков. Как широкий процесс билингвальное образование включает в себя билингвальное воспитание и билингвальное обучение.

Билингвальное обучение - специально организованный целенаправленный процесс развития и совершенствования речи детей на двух языках и приобщения их к национальной и мировой культуре средствами двух языков.

В то же время билингвальное обучение есть средство билингвального воспитания детей, которое представляет собой целенаправленный, сознательно организованный педагогический процесс, содействующий разностороннему и гармоническому развитию личности воспитанника средствами двух языков и представленных ими культур.

В центре внимания современных лингводидактических исследований, основанных на личностно-ориентированной педагогической концепции, находится языковая личность. Содержание и структура понятия «языковая личность» рассматривались такими учеными, как Г. И. Богин, Ю, Н. Караулов, Л. П. Крысий, О. П. Протченко и др. Под языковой личностью понимается человек как пользователь и творец языка.

По мнению белорусского лингводвдакта Н. Г. Еленского, под «языковьім ядром личности» следует понимать «функциональную систему лингвокультурных представлений, языковых знаний и коммуникативных способностей, которые обеспечивают свободное пользование языком и речью...».

Н. Г. Еленскнй на основе развития и уточнения моделей языковой личности, разработанных К. К. Платоновым, Р. С. Немовым, Г. И. Саранцевым, Ю. Н. Карауловым и др., предлагает свою структуру языкового ядра личности, в которой выделяет:

• когнитивный сегмент (законы, понятия, термины, дефиниции,

которые обеспечивают познавательную деятельность и формируют сознание);

• лексико-грамматический сегмент (лексическое, фонетическое,

грамматическое, стилистическое обеспечение коммуникативной деятельности);

• прагматический сегмент (практическая социально-обусловленная

речевая деятельность);

• лингвокультурный сегмент (осознание языка как феномена

духовной культуры, постижение с его помощью культурных образцов, овладение культурой через язык);

• мотивационно-эмотивный сегмент (направленность личности на

овладение языком и речью, потребность в речевом самовыражении, эмоционально-экспрессивное реагирование на явления окружающей действительности с помощью языка).  

Предложенная Н. Г. Еленским модель языкового ядра личности может служить основой содержания языкового образования. Однако данная модель, являясь универсальной, касается, прежде всего, языковой личности, формирование которой происходит в традиционной социолингвистической ситуации одноязычна. Так как обозначенная выше языковая цель билингвального образования на современном этапе предполагает достижение равной компетенции в двух языках, то требуется относительно полное и качественное развитие всех перечисленных выше элементов языкового   ядра личности на двух близкородственных языках.

В дошкольном возрасте языковая личность воспитанника находится только на стадии становления, поэтому необходимо заложить основы для дальнейшего развития «положительного языкового ядра», т. е. базу языковой компетентности.  

Функционирование билингвизма в масштабах всей республики обусловливает всеобщую билигвальную  направленность всей системы дошкольного образования, для успешной работы которой необходимы:

• подготовка педагогических работников-билингвов;
• исследования в области двуязычного воспитания и обучения

детей;

• подготовка и выпуск учебно-методической литературы;

соответствующее нормативное и программное обеспечение.

Необходимость рассмотрения билингвального образования детей дошкольного возраста как целостной системы требует системно-структурного подхода. Системообразующим фактором всегда выступает цель. Существующее в мире многообразие видов двуязычных образовательных систем обусловлено, прежде всего, многообразием языковых целей.

Суммирующее перечисление языковых целей наиболее полно представлено зарубежными исследователями М. Сигуаном и У. Ф. Макки. Ими выделяются следующие языковые цели билингвальных образовательных систем:

а) система образования ставит себе целью предоставить воспитанникам полную и равную компетенцию в двух языках;

б) система образования ставит целью полную компетентность н способность универсально пользоваться одним из языков и среднюю компетентность и ограниченное некоторыми функциями пользование другим языком;

в) система образования ставит целью лишь введение в знание и употребление второго языка;

г) система использует один из языков лишь в качестве средства ознакомления с другим, который является собственно языком обучения.     

Анализ нормативных и программно-методических документов показывает, что система дошкольного образования на современном этапе в большей степени ориентируется на реализацию некого промежуточного варианта выделенных дескрипций типа а) и б).

Таким образом, мы можем сформулировать цель билингвального обучения воспитанников в ситуации белорусско-русского двуязычия:

• формирование речевых навыков и коммуникативных умений на

двух близкородственных языках (белорусском и русском);  

• обеспечение становления целостной личности воспитанника, его

полноценное развитие путём интеграции в две родственные культуры средствами белорусского и русского языков.

Нравственное развитие личности воспитанника в современном образовательном пространстве, формирование у детей дошкольного возраста и учащихся системы духовно-нравственных ценностей и умение с их позиций оценивать свои действия и поступки, может обеспечить освоение ими программы духовно-нравственного воспитания на православных традициях и ценностях белорусского народа. Здесь не столько происходит усвоение воспитанниками системы знаний, сколько формирование у них мотивации поступков, освоение норм поведения, характерных для духовно-нравственной культуры. Обеспечивается формирование мировоззрения воспитанников и учащихся, осознанный выбор ими нравственных ориентиров, правильный отбор критериев оценки мыслей и действий (с позиций добра и зла).

Обобщая вышеизложенные данные исследования, сформулируем модель билингвального образования детей дошкольного возраста, которая включает базовые условия, задачи, содержание, совокупность концептуальных идей, принципы, ведущие методы и условия эффективности.

Базовые условия: законодательное и нормативно-правовое обеспечение.

Задачи:

• формировать у воспитанников осознание языковых явлений,

обеспечивающих познавательную деятельность по освоению двух языков (когнитивный сегмент);

• развивать пассивный и активный словарь воспитанников,

грамматический строй, звуковую культуру речи на двух языках (лексико-грамматический сегмент);

• развивать навыки речевого общения на двух языках

(прагматический сегмент);

• способствовать осознанию языка как феномена духовной

культуры, постижению с его помощью культурных образцов, овладению культурой через язык (лингвокультурный сегмент);

• содействовать формированию положительной мотивации к

овладению двумя языками, потребности в речевом самовыражении, эмоционально-экспрессивном реагировании на явления окружающей действительности с помощью двух языков (мотивационно-эмотивный сегмент).

Данные задачи решаются с учетом доминирования основного функционального языка воспитанника. Когнитивный, лексико-грамматический, прагматический, лингвокультурный и мотивационно-эмотивный сегменты языкового ядра личности определяют содержание билингвального дошкольного образования.

При планировании и организации инновационной работы участники инновационного проекта руководствуются:

Программой сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью  на 2015-2020 годы;

Конституцией Республики Беларусь;

Кодексом Республики Беларусь об образовании;

Законом Республики Беларусь «О правах ребенка»;

         Законом Республики Беларусь «О свободе совести и религиозных организациях» и иных нормативных правовых актов Республики Беларусь;

Соглашением о сотрудничестве между Республикой Беларусь и Белорусской Православной Церковью от 12 июня 2003 года и ранее подписанными Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью документами;

Положением о порядке, условиях, содержании и формах взаимодействия учреждений образования с религиозными организациями в вопросах воспитания обучающихся (утверждено Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 24.06.2011 № 838);

инструктивно-методическими письмами Министерства образования Республики Беларусь:

от 15.08.1995 № 21-12/799 «Об отношении к религиозной деятельности зарубежных миссионеров в государственных учебно-воспитательных учреждениях»;

от 06.06.96 № 12-13/16 «Об организации религиозными общинами детских оздоровительных лагерей»;

от 16.09.1997 № 12-3/363 «Об отношении государственных учебно-воспитательных учреждений к религиозному обучению и воспитанию учащихся»;

от 14.06.1999 № 12-4/566 «О взаимоотношениях государственных учебно-воспитательных учреждений с религиозными организациями и противодействии деструктивным сектам в учреждениях образования Республики Беларусь»;

от 23.08.2000 № 12-4/414 «Рекомендации по организации воспитательной работы»;

от 14.12.2000 № 20-12/264 «О дифференцированном подходе к сотрудничеству с традиционными для республики конфессиями»;

от 6.03.2000 г. № 4/4 «О духовно-нравственном воспитании и преодолении влияния деструктивных сект и организаций на учащуюся и студенческую молодежь»;

от 09.09.2005 г. № 21-12/193 – 2«О порядке, условиях, содержании и формах сотрудничества органов управления образованием и учреждений образования Республики Беларусь со структурами Белорусской Православной Церкви в вопросах воспитательной и образовательной деятельности».

В организации воспитательного процесса педагоги используют следующие пособия и методические материалы:

1. Осипов, А.И. Духовность. Традиция. Патриотизм / А.И. Осипов. – Минск: Молодежное научное общество, 2001. – 100 с.
2. Осипов, А.И. Православие и духовная безопасность / А.И. Осипов. – Минск: БПЦ, 2012. – 224 с.
3. Лукашанец,  А.А. Беларуская мова ў сучасным свеце / А.А. Лукашенец // Полымя, 2010, № 9. – С. 138 – 151.
4. Лукашанец, А.А. Беларуская мова ў пачатку ХХІ ст. / А.А. Лукашенец // Веснік БДУ. Серыя 4, № 1, Мінск: БДУ, 2009. – С. 4 – 10.
5. Лукашанец, А.А. Беларуская мова: асаблівасці сучаснага стану і функцыянавання / А.А.Лукашенец // Роднае слова. 2009, –№ 2. – С. 11 – 14.
6. Правовое взаимодействие учреждений образования с религиозными организациями в Республике Беларусь: пособие для руководителей учреждений образования, учителей, воспитателей, студентов / сост. А.В. Бройко.– Минск: Адукацiя i выхаванне, 2007.–152 с.
7. Палиева, Т.В. Модель билингвального образования дошкольников в условиях белорусско-русского двуязычия: пособие /Т.В.Палиева// Мозырь: УО МГПУ имени И. П. Шамякина, 2008. - 89 с.
8. Финькевич, Л.В., Бройко, А.В. и др. Духовно-нравственное воспитание учащихся на православных традициях белорусского народа: пособие для педагогов / Л.В. Финькевич и др.– Минск: БПЦ, 2015. – 319 с.
9. Аннотированный каталог литературы «Духовно-нравственное воспитание детей на православных традициях».

Подтверждение педагогической эффективности и социально-экономической значимости результатов фундаментальных и прикладных научных исследований, апробированных в ходе экспериментальной деятельности

В период с 2003 по 2007г. в республике реализован экспериментальный проект «Апробация  модели содержания и форм духовно-нравственного воспитания дошкольников и младших школьников на православных традициях белорусского народа». В 2009-2013 гг. проведено инновационное внедрение программ духовно-нравственного воспитания в учреждениях дошкольного образования, в 1 – 4 и 5 – 7 классах.

Настоящий инновационный проект развивает и углубляет результаты предыдущих проектов.

В ходе инновации выделены, апробированы и готовы к широкому внедрению в практику работы учреждений образования:

• критериальные признаки оценки уровня сформированности духовно-

нравственного воспитания детей дошкольного возраста;

• создано и апробировано необходимое научно-методическое

обеспечение наиболее эффективных путей сотрудничества органов управления образования, учреждений образования и религиозных организаций в сфере духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста и учащихся.

Одним из путей этого сотрудничества и является воспитание детей дошкольного возраста на православных традициях белорусского народа. Мониторинг социально-значимой деятельности воспитанников показал, что у них сформировались новые взгляды на проявление внимания и заботы о своих близких, о других людях; появилось желание оказывать помощь друзьям, попавшим в трудную ситуацию; изменилась манера поведения в семье, в учреждении дошкольного образования, в окружающем социуме.

Практическая направленность исследования обусловлена несколькими аспектами ее рассмотрения.

Во-первых, социальным – результаты раскрывают особенности формирования «право выбора». И уважение этого права – есть уважение к личности, без чего нельзя говорить о какой-либо эффективности духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Во-вторых, педагогическим – результаты исследования помогли педагогическим работникам и воспитателям дошкольного образования научить своих воспитанников побеждать чёрствость и эгоизм, жестокость и зависть, неуверенность и слабость.  

Позитивные отношения к окружающей среде, ответственность за свои поступки привели к снижению неблагоприятных социальных показателей и остроты духовно - нравственного кризиса, укрепили институт семьи, бережное отношение к памятникам духовной культуры. Теоретические результаты могут быть использованы в масштабе Республики Беларусь в учреждениях образования, в системе повышения квалификации.

Открытие предлагаемого инновационного проекта на базе учреждения дошкольного образования, внедрившего в свою педагогическую практику программы духовно-нравственного воспитания, позволит в полной мере использовать накопленный методический опыт, кадровый потенциал учреждения, опыт сотрудничества с семьями и православным приходом.

Настоящий инновационный проект развивает и углубляет результаты проектов, проводившихся в 2011-2013 гг., 2013-2015 гг. и 2015-2019гг. 

Описание структуры и содержания внедряемой инновационной модели

В модели выделено 3 основных блока.

< >Концептуально-целевой блок.Содержательно-деятельностный блокобмен опытом в рамках совместных семинаров; участие педагогических работников в методической работе; расширение спектра дополнительных образовательных услуг, мастер-классы. проектную деятельность детей и взрослых;включение воспитанников в работу, направленную на изучение актуализацию нравственных ценностей в образовательной  

Ожидаемые результаты

реализации модели языковой культуры детей дошкольного возраста в рамках инновационного проекта:

• повышение уровня языковой культуры и нравственного развития

личности воспитанника, его человеколюбия и милосердия, социальной ответственности и активности, направленных на совершенствование себя и окружающего мира;

• укрепление социального партнерства, расширение внешних связей учреждения дошкольного образования с другими заинтересованными организациями и учреждениями в решении насущных социальных проблем;
• обеспечение преемственности в реализации программ духовно-

нравственного воспитания обучающихся различных ступеней и типов учреждений образования;

• развитие профессиональных компетенций субъектов образовательного пространства; создание методических и информационных ресурсов для учебно-методических комплексов нового поколения по реализации программного содержания духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Критерии и показатели  эффективности инновационной деятельности.

Критерии и показатели нравственного развития личности воспитанника.

Критерии и показатели компетентности работы педагогов  по повышению уровня языковой культуры и нравственного развития личности воспитанников.  

Критерии и показатели компетентности руководителей учреждений образования в сфере повышения уровня языковой культуры и нравственного развития личности воспитанника

Критерии и показатели вовлеченности родителей в инновационную деятельность

Кадровое и материально-техническое обеспечение проекта.

Для  управления инновационным процессом и реализации программы в учреждении дошкольного образования создана соответствующая материально-техническая база.

Учреждение дошкольного образования размещается в двухэтажном здании. В учреждении функционируют 7 групп. Кроме того, есть методический кабинет, информационный центр по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста, музыкально-спортивный зал, кабинет педагога-психолога.

Информационные ресурсы:

Ресурсы  информационного пространства включают:

< >Выход в ИНТЕРНЕТ;  сайт;электронную почту;методический кабинет, содержащий научно-методические разработки и информационные материалы по вопросам организации методической работы с педагогическими кадрами, информатизации образования;компьютерную технику (принтер, 3 компьютера), программные продукты для обеспечения эффективной деятельности педагогов.организационно-методический материал  информационного научно-методического совета;модель психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности;схема методического взаимодействия с педагогическими кадрами;планы работы методических объединений, творческих групп. 

Финансово-экономическое обоснование инновационного проекта

Оплата работы по инновационному проекту «Внедрение модели языковой культуры детей дошкольного и школьного возраста на православных традициях и ценностях белорусского народа в условиях государственного двуязычия» (2019 – 2024 гг.) будет осуществляться в соответствии с действующим законодательством, дополнительного бюджетного финансирования не потребуется. Методическое и информационное обеспечение проекта будет осуществляться за внебюджетные средства учреждения дошкольного образования.

Приложение 1

к приказу по государственному учреждению образования «Гимназия г. Калинковичи»

31.08.2022 №  346

ПОЛОЖЕНИЕ

О РЕСУРСНОМ ЦЕНТРЕ

ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ

ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

ГЛАВА 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. 1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, условия, порядок организации и деятельности ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся.
   2. Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся осуществляет свою деятельность во взаимодействии с управлением (комитетом) по образования облисполкома, Синодальным отделом религиозного образования и катехизации Белорусской Православной Церкви (в рамках программы сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью), учреждениями образования, другими педагогическими, общественными организациями и объединениями, заинтересованными физическими лицами в рамках законодательства в сфере образования.
   3. Координацию деятельности ресурсного центра по духовно - нравственному воспитанию учащихся осуществляет областной (Минский городской) институт развития образования, Республиканский ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся.
   4. Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся осуществляет свою деятельность в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства, настоящим Положением, уставом учреждения образования.
   5. Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся не является юридическим лицом, осуществляет свою деятельность как структурное подразделение учреждения образования.
   6. Создание, реорганизация и ликвидация ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся осуществляются в порядке, установленном Кодексом Республики Беларусь об образовании и иными актами законодательства Республики Беларусь.

ГЛАВА 2

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

1. 1. Целью деятельности ресурсного центра является совершенствование работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся на традициях белорусского народа.
   2. Задачами деятельности  ресурсного центра по духовно-нравственному  воспитанию  учащихся является:

8.1. осуществление информационно-методической поддержки педагогам учреждений образования по внедрению активных форм и методов работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся учреждений образования на традициях белорусского народа;

8.2.бобщение и распространение эффективного педагогического опыта по направлениям духовно-нравственного воспитания учащихся на ценностях и традициях белорусского народа в соответствии с Концепцией и Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи;

8.3.информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию учащихся;

8.4.методическая помощь в научно-исследовательской, инновационной, проектной деятельности по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся;

8.5.обучение педагогических работников и законных представителей несовершеннолетних по актуальным вопросам духовно-нравственного воспитания в современных условиях;

8.6.оказание консультативной методической помощи педагогическим работникам и законным представителям несовершеннолетним по направлениям духовно-нравственного воспитания учащихся.

ГЛАВА 3

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

9.Организационно-методическая работа:

9.1.подготовка и проведение научно-практических конференций, семинаров, конкурсов, мастер-классов, чтений, практикумов, иных мероприятий по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся; содействия функционированию сети методических объединений педагогических работников;

9.2.участие в разработке программ, учебно-программной документации в сфере духовно-нравственного воспитания;

9.3.организация методических консультаций по конкурсах по направлениям духовно-нравственного воспитания.

10.Научно-методическая работа:

10.1.проведение научно-исследовательской работы по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся;

10.2.подготовка и экспертиза работ учащихся и педагогов в конкурсах по направлениям духовно-нравственного воспитания;

10.3.участие в реализации педагогических проектов и инновационной деятельности по направлениям духовно-нравственного воспитания;

10.4.организация научно-исследовательской, проектной, творческой, интеллектуальной деятельности учащихся конкурсах по направлениям духовно-нравственного воспитания;

11.Информационно-методическая работа:

11.1.формирование банка данных эффективного педагогического опыта работы в сфере духовно-нравственного воспитания;

11.2.изучение и распространение эффективного педагогического опыта работы и достижений в сфере духовно-нравственного воспитания учащихся;

11.3.разработка и внедрение инновационных образовательных технологий в сфере духовно-нравственного воспитания;

11.4.формирование медиатеки в сфере духовно-нравственного воспитания;

11.5.организация научно-исследовательской, проектной, творческой, интеллектуальной деятельности учащихся конкурсах по направлениям духовно-нравственного воспитания;

11.6.организация и осуществление выставочной деятельности по духовно-нравственному воспитанию на традициях белорусского народа;

11.7.взаимодействие с другими ресурсными центрами, в том числе сетевое, по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся.

ГЛАВА 4

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

1. Организация деятельности ресурсного центра по духовно - нравственному воспитанию учащихся осуществляется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании с учетом особенностей, предусмотренных настоящей главой.
2. Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся открывается приказом начальника отдела образования на срок, обусловленный востребованностью предлагаемого содержательного направления деятельности.
3. Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся планирует свою деятельность и определяет перспективы развития в соответствии с данным Положением и планом работы на учебный год, согласованным с управлением (комитетом) по образованию.
4. На базе ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся могут действовать районные методические объединения педагогических работников, реализующих направления духовно-нравственного воспитания, творческие коллективы (группы) педагогов и учащихся.
5. Для выполнения работ, связанных с осуществлением учреждением образования функций ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся, его руководитель вправе возлагать на работников учреждения образования (с их согласия) дополнительные обязанности и работы или привлекать иных лиц в порядке внешнего совместительства в соответствии с актами законодательства.
6. Руководитель ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся вправе вносить предложения о поощрении своих работников и привлекаемых лиц.
7. Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся ведет годовое планирование и отчитывается за год о проделанной работе.
8. Деятельность ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся может быть прекращена до истечения установленного срока в случае ненадлежащего исполнения принятых на себя функций, недостаточной востребованности педагогической общественностью реализуемого содержательного направления, по другим обоснованным причинам. Основанием для прекращения деятельности центра является приказ начальника отдела образования.

ГЛАВА 5

УПРАВЛЕНИЕ РЕСУРСНЫМ ЦЕНТРОМ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

20.Управление ресурсным центром по духовно-нравственному воспитанию учащихся осуществляет руководитель, который назначается на должность и освобождается от должности приказом  директора учреждения образования, на базе которого функционирует центр.

21.Руководитель ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся несет ответственность за деятельность центра и подотчетен директору учреждения образования.

22.Контроль за деятельностью ресурсным центром по духовно­нравственному воспитанию учащихся осуществляет директор учреждения образования, на базе которого он функционирует.

23.Руководитель ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся формирует структуру ресурсного центра по духовно - нравственному воспитанию учащихся самостоятельно по согласованию с директором учреждения образования.

ГЛАВА 6

ФИНАНСИРОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

24.Финансирование ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся осуществляется за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов и иных источников, не запрещенных законодательством.

25.Материально-техническая база ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся формируется в соответствии с требованиями, установленными законодательством Республики Беларусь.

26.Не допускаются действия (бездействие), приводящие к необоснованному сокращению или ухудшению материально-технической базы ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся.

ГЛАВА 7

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

27.Положение о ресурсном центре по духовно-нравственному воспитанию учащихся утверждается приказом директора учреждения образования.

28.В настоящее Положение могут быть внесены необходимые изменения и дополнения в установленном законодательством Республики Беларусь порядке.

Приложение 2

к приказу по государственному учреждению образования «Гимназия г. Калинковичи»

31.08.2022 № 346

СПИСОК

 педагогов, включенных в работу ресурсного центра

по духовно-нравственному воспитанию учащихся

1. Дронченко Елена Петровна – учитель начальных классов;
2. Богданович Наталья Николаевна -  учитель английского языка;
3. Бойсина Ольга Владимировна  – педагог-психолог;
4. Борисенко Наталья Александровна – учитель начальных классов;
5. Бруйло Светлана Васильевна – учитель русского языка и литературы, классный руководитель;
6. Будник Наталья Александровна – учитель начальных классов;
7. Власенко Галина Николаевна – учитель русского языка и литературы, классный руководитель;
8. Говор Елена Васильевна – учитель начальных классов;
9. Дегтяр Светлана Николаевна – учитель математики;
10. Загорская Алла Михайловна  - учитель русского языка и литературы, классный руководитель;
11. Захоженко Татьяна Ивановна – учитель английского языка, классный руководитель;
12. Змушко Ольга Леонидовна – учитель трудового обучения;
13. Каймович Татьяна Валентиновна – учитель трудового обучения, классный руководитель;
14. Кожемякина Светлана Николаевна – учитель начальных классов;
15. Колбасина Ирина Николаевна – учитель истории, классный руководитель;
16. Колосовская  Татьяна Борисовна – учитель английского языка;
17. Конопелько Оксана Васильевна – учитель русского языка и литературы, классный руководитель;
18. Корниенко Инна Николаевна – учитель белорусского языка и литературы;
19. Мавлютова Наталья Романовна – учитель начальных классов;
20. Минченко Светлана Леонидовна – учитель начальных классов;
21. Михайлова Ирина Алексеевна – учитель начальных классов;
22. Погарцева Татьяна Александровна – учитель начальных классов;
23. Савицкая Любовь Олеговна – учитель белорусского языка и литературы, классный руководитель;
24. Северин Тамара Александровна  – учитель начальных классов;
25. Сундукова Елена Михайловна – учитель начальных классов;
26. Тарасова Людмила Васильевна – учитель белорусского языка и литературы, классный руководитель;
27. Урбан Галина Васильевна – учитель немецкого языка, классный руководитель;
28. Щербина Наталья Адамовна – учитель русского языка и литературы, классный руководитель.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА ПО ДУХОВНОНРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

 Целью деятельности ресурсного центра является совершенствование работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся на традициях белорусского народа.

Задачами деятельности ресурсного центра по духовнонравственному воспитанию учащихся является:

1. осуществление информационно-методической поддержки педагогам учреждений образования по внедрению активных форм и методов работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся учреждений образования на традициях белорусского народа;

2.бобщение и распространение эффективного педагогического опыта по направлениям духовно-нравственного воспитания учащихся на ценностях и традициях белорусского народа в соответствии с Концепцией и Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи;

3.информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию учащихся;

4.методическая помощь в научно-исследовательской, инновационной, проектной деятельности по вопросам духовнонравственного воспитания учащихся;

5.обучение педагогических работников и законных представителей несовершеннолетних по актуальным вопросам духовнонравственного воспитания в современных условиях;

6.оказание консультативной методической помощи педагогическим работникам и законным представителям несовершеннолетним по направлениям духовно-нравственного воспитания учащихся.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

Организационно-методическая работа:

1.подготовка и проведение научно-практических конференций, семинаров, конкурсов, мастер-классов, чтений, практикумов, иных мероприятий по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся; содействия функционированию сети методических объединений педагогических работников;

2.участие в разработке программ, учебно-программной документации в сфере духовно-нравственного воспитания;

3.организация методических консультаций по конкурсах по направлениям духовно-нравственного воспитания.

Научно-методическая работа:

1.проведение научно-исследовательской работы по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся;

2.подготовка и экспертиза работ учащихся и педагогов в конкурсах по направлениям духовно-нравственного воспитания;

3.участие в реализации педагогических проектов и инновационной деятельности по направлениям духовно-нравственного воспитания;

4.организация научно-исследовательской, проектной, творческой, интеллектуальной деятельности учащихся конкурсах по направлениям духовно-нравственного воспитания;

Информационно-методическая работа:

1.формирование банка данных эффективного педагогического опыта работы в сфере духовно-нравственного воспитания;

2.изучение и распространение эффективного педагогического опыта работы и достижений в сфере духовно-нравственного воспитания учащихся;

3.разработка и внедрение инновационных образовательных технологий в сфере духовно-нравственного воспитания;

4.формирование медиатеки в сфере духовно-нравственного воспитания;

5.организация научно-исследовательской, проектной, творческой, интеллектуальной деятельности учащихся конкурсах по направлениям духовно-нравственного воспитания;

6.организация и осуществление выставочной деятельности по духовно-нравственному воспитанию на традициях белорусского народа;

7.взаимодействие с другими ресурсными центрами, в том числе сетевое, по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся.

Календарный план работы ресурсного центра на 2023/2024 учебный год

Анализ работы

ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся

 за 2022/2023 учебный год

Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию (далее – ресурсный центр) на базе государственного учреждения образования «Гимназия г.Калинковичи» был открыт в 2022 году.

Целью деятельности ресурсного центра является совершенствование работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся на православных традициях белорусского народа.

Задачами деятельности ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию учащихся является:

1. осуществление информационно-методической поддержки педагогов учреждений образования района по внедрению активных форм и методов духовно-нравственного воспитания учащихся на православных традициях белорусского народа;
2. обобщение и распространение эффективного педагогического опыта по духовно-нравственному воспитанию учащихся;
3. информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию учащихся;
4. методическая помощь в научно-исследовательской, инновационной, проектной деятельности по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся;
5. обучение педагогических работников и законных представителей несовершеннолетних по актуальным вопросам духовно-нравственного воспитания в современных условиях;
6. оказание консультативной методической помощи педагогическим работникам и законным представителям несовершеннолетним по направлениям духовно-нравственного воспитания учащихся.

Для успешного функционирования ресурсного центра в гимназии создана соответствующая материально-техническая база. Функционирует кабинет православной культуры, который является информационно-методическим центром. Открыта экспозиция «Женщины в православии» в гимназическом музее «Славные женщины-матери». Создан просветительский сайт для педагогов, учащихся и их законных представителей https://sites.google.com/view/yrok-centr.

Налажено взаимодействие с приходом Свято-Рождество-Богородичного монастыря в д. Юровичи, приходом храмов Казанской иконы Божией Матери, Тримифунтского и Успения Пресвятой Богородицы г. Калинковичи. Подписан договор о сотрудничестве между отделом религиозного образования и катехизации Туровской епархии и гимназией с планом мероприятий на учебный год.

В учреждении образования создана творческая группа педагогов, которые обеспечивают работу ресурсного центра. Руководство творческой группой осуществляет учитель начальных классов Дронченко Е.П.

Согласно календарному плану  в начале учебного года был проведен ряд совещаний по организации работы творческой группы педагогов, разработке программы мониторинга, организации работы родительского клуба и клуба любителей православного чтения, сориентированных на достижение поставленных задач и создание условий для их достижения. С целью выявления потенциала педагогов по духовно-нравственному воспитанию учащихся на православных традициях и ценностях белорусского народа организована работа постоянно действующего методического семинара. 

В рамках работы ресурсного центра состоялся семинар с педагогами учреждений образования района, преподающими Основы православной культуры. В ходе заседания педагоги гимназии делились опытом работы по преподаванию курса факультативных занятий и объединений по интересам православной направленности.

Педагогами творческой группы совместно с педагогом-психологом отработана система работы с учащимися по формированию основ духовно-нравственной культуры, построенная в соответствии с личностно-ориентированным подходом к воспитанию детей, что обеспечивает ее единство с учебной программой.

Проблема свободного времяпрепровождения подростков является актуальной на сегодняшний день.  Нравственная, положительно ориентированная среда благоприятно воздействует на формирование личности ребенка. С этой целью в гимназии организуется множество мероприятий, направленных на организацию досуга учащихся, вовлечение их в правильные дела.

Шестой год подряд на базе гимназии проходит православный молодежный форум «Твой ориентир», организуемый Туровской епархией. В ходе форума Швец Д.В., Акулич В.А., учителя физической культуры, Карпович А.Л., педагог-организатор, Дронченко Е.П., учитель начальных классов, Колосовская Т.Б., учитель англиского языка провели мастер-классы, интеллектуальную командную игру «Сретенский турнир», спортивную игру «Силомер». Организована встреча учащихся старших классов с председателем Гомельского центра поддержки семьи и материнства «Мамалето» Людмилой Логуновой.

Ежегодно организуется работа секции «Да ведают потомки православных» на открытом фестивале «Книга - начало начал каждой науки».

На протяжении учебного года, согласно календарному плану, проводился ряд коллективных творческих дел, посвященных великим праздникам Православного календаря (Рождество Христово, Сретенские встречи, Пасхальный праздник, Покров Пресвятой Богородицы). Это разнообразные концертные и познавательные мероприятия, творческие мастерские, выставки сувениров, рисунков и поделок.

Ежегодно в Пасхальные дни состоялась неделя православной культуры. В ходе недели работала выставка поделок, книг, рисунков, организована акция «Доброе сердце», были проведены интересные перемены, работала рубрика «Свет православия» гимназического телевидения, состоялся праздничный концерт, учащиеся посетили храмы города и района. Традиционно отмечался День православной книги. На празднике учащимся рассказали об истории праздника, о самых важных книгах православного христианина, белорусских первопечатниках и о современных православных авторах.

Большое внимание уделялось созданию информационного пространства гимназии: лозунги «От веры – к добру», «Делай мир светлее», «Мысли позитивно», газета «Гимназический экспресс», с сентября издается православный просветительский журнал «Свет православия» (3 выпуска в год).  Все это дало возможность просвещать духовно как учащихся, так и родителей.

Важным аспектом многопланового сотрудничества с Православной Церковью является организация образовательных экскурсий по святым и историческим местам, в ходе которых учащиеся осознают духовную значимость памятников культурного наследия Беларуси. Это экскурсии в Юровичский Свято-Рождество-Богородичный монастырь, в  Храм-памятник в честь Всех Святых, Минский Свято-Духов Кафедральный собор, Кафедральный собор святого Архангела Михаила в г. Мозыре, Собор святых Петра и Павла в Гомеле  и др.

В течение учебного года для учащихся были организованы встречи с отцом Авксентием, наместником Юровичского монастыря, отцом Сергием, отцом Антонием, отцом Николаем – священнослужителями Храма иконы Казанской Божией Матери. Традиционно они посетили такие мероприятия, как линейки, выпускной вечер, родительские собрания, классные часы. Беседы с ребятами об уважении к старшим, умении прощать, преодолении трудностей и жизненных проблем важны в становлении личности гимназистов. В планы работы оздоровительного и профильного лагерей включаются занятия «Час православия», которые проводят священнослужители.

В гимназии активно функционирует волонтерский отряд «Доброе сердце». Целью работы которого стало объединение усилий подростков и взрослых на активное вовлечение в общественно-значимую деятельность, в том числе и деятельность, направленную на благоустройство, восстановление, обнаружение, увековечение, популяризацию истории святынь, памятных мест культурного значения, определяющих формирование духовно-нравственных  качеств личности на  традициях белорусского народа. Так ребята регулярно трудится на территории монастыря д.Юровичи, собирают вещи и проводят благотворительные акции в приюте для стариков, центре коррекционного развития детей, совершают велопробеги по святым местам города и района. Опыт работы по организации деятельности волонтерского отряда был отмечен дипломом I степени в районном этапе республиканского конкурса «100 идей для Беларуси». Руководят работой волонтеров Андрачик Е.Е., педагог социальный, Карпович А.Л., педагог-организатор.

Значительную роль в формировании ценностно-патриотических установок, сохранении памяти о воинах Великой Отечественной войны играют встречи с ветеранами. Ребята проводили для ветеранов акции «Ветеран живет рядом», «Доброе сердце ветеранам!», которые направлены на оказание посильной адресной помощи ветеранам (учащиеся готовят поздравления ветеранам к праздникам, посещают их с трудовыми десантами). Важную роль  отводилась урокам «мужества», организации встреч с ветеранами и участниками Великой Отечественной войны и труда, шефству над ними.

Классными руководителями в течение учебного года проведена серия бесед и классных часов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся по темам: «Сохрани духовный облик, духовное наследие», «Православные святыни мира» (заочное путешествие), «Слова, которые ранят, слова, которые исцеляют», «Живое слово мудрости народной», «Золотые правила народной культуры», «Вечных истин немеркнувший свет», «Мудрыя і добрыя памочнікі нашых продкаў”», проведены информационные часы в рамках акции «ШАГ».

Основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура той среды, в которой живет воспитанник, в которой происходит его становление и развитие. Поэтому в духовно-нравственном воспитании большая роль отводится семье. Работа с семьей начинается со знакомства. Это и посещение семьи, анкетирование среди родителей, родительские собрания, Рождественские встречи, конференция отцов.

Особое внимание в работе уделялось неблагополучным, многодетным, неполным, молодым семьям. Организована работа клуба «Семейный лад». Целью которого является формирование адекватной оценочной деятельности  родителей, направленной на анализ как собственного поведения, так и поступков ребенка, а также приобретения навыков самоконтроля поведения, эмоциональной устойчивости в ходе общения. На   заседаниях родительского  клуба «В кругу семьи рождается душа», «Счастье рождается в семье» за круглым столом с родителями, педагогами и священнослужителями обсуждались вопросы семейных ценностей и традиций. Ведь тот дух, который царит в семье и учреждении образования, которым живут родители и педагоги – люди, составляющие ближайшее социальное окружение, оказывается определяющим в формировании внутреннего мира учащегося.

Немаловажным в работе ресурсного центра является трансляция опыта работы через участие в конференциях, публикации.  В 2022/2023 учебном году педагоги творческой группы активно транслировали опыт работы по теме духовно-нравственного воспитания учащихся. Так, Мавлютова Н.Р., учитель начальных классов стала победителем (диплом I степени) XX республиканской выставки научно-методической литературы, педагогического опыта и творчества учащейся молодежи, представив методический интенсив «Потенциал уроков математики в воспитании гражданственности и патриотизма у учащихся начальных классов».  Данный опыт работы был представлен на  республиканской выставке.

Дегтяр С.Н., учитель математики, Дронченко Е.П., учитель начальных классов делились опытом работы ресурсного центра на международном семинаре в МБОУ «Гимназия №1 им. Ю.А. Гагарина г. Клинцы Брянской области». Дронченко Е.П. приняла участие в VI Открытой городской научно-практической интернет-конференции с международным участием «Педагогическая наука и образовательная практика: традиции и инновации» с опытом работы по формированию культуры досуга в семейном воспитании. Урбан Г.В., учитель немецкого языка, Дегтяр С.Н., учитель математики, Дронченко Е.П., учитель начальных классов представили опыт работы на IV православных образовательных чтениях «Открывая божий мир». В IX Туровских епархиальных образовательных чтениях приняли участие Жукова В.В., Дронченко Е.П., Урбан Г.В., Дегтяр С.Н.  Педагог-психолог Бойсина О.В. выступала на VI Международной научно-практической конференции «Психология и жизнь» г. Минск с опытом работы по созданию дружественной и поддерживающей среды в гимназии.

Группа педагогов приняла участие в работе VIII Белорусских Рождественских чтений  и  XXXI Международных Рождественских образовательных чтений по теме «Глобальные вызовы современности и духовный выбор человека».

Особое значение имеет распространение эффективного опыта через публикации. Опубликован опыт работы Жуковой В.В., Дегтяр С.Н., Кохан Е.Е., Дронченко Е.П., Урбан Г.В. в сборнике материалов IX Туровских епархиальных образовательных чтений. Дронченко Е.П., учитель начальных классов опубликовала статью в сборнике VI Открытой городской научно-практической интернет-конференции с международным участием «Педагогическая наука и образовательная практика: традиции и инновации» по теме «Формирование культуры досуга в семейном воспитании» Педагог-психолог Бойсина О.В. имеет публикацию в сборнике VI Международной научно-практической конференции «Психология и жизнь» г. Минск по теме «Психологические аспекты создания дружественной и поддерживающей среды в гимназии».

Еще одним направлением работы ресурсного центра гимназии является организация участия в православных конкурсах, чтениях, олимпиадах. Так наши учащиеся приняли участие в многочисленных чтениях, конкурсах, олимпиадах: областная лимпиада по Основам православной культуры, IX Туровские епархиальные образовательные чтения, XII зональные детско-юношеские православные чтения, посвященные памяти Святого Архистратига Михаила и прочих Небесных Сил бесплотных, IV Православные образовательные чтения «Открывая Божий мир», XII  открытые Свято-Иоанновские чтения, XIII Сретенские чтения,  интеллектуальная командная игра «ФАВОР», олимпиада по Основам православной культуры, областная конференция учебно-исследовательских работ «Мележаўскія чытанні», республиканский литературный конкурс «Здабыткі гісторыі: асобы і падзеі», открытый конкурс творческих и исследовательских работ «Купалаўскія чытанні-2023». Результаты участия отражены в приложении.

Таким образом, можно отметить, что задачи деятельности ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию в 2022/2023 учебном году выполнены. Положительная динамика результатов деятельности свидетельствует о том, что стратегия и тактика продуманы и разработаны правильно.

В 2022/2023 учебном году работа ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию будет направлена на решение следующих задач:

• оказание информационно-методической помощи по вопросам духовно-нравственного воспитания, консультирование педагогических работников, законных представителей учащихся;
• формирование у учащихся навыков соблюдения морально-правовых норм поведения, привитие норм и ценностей христианской и светской морали;
• знакомство учащихся с культурным и историческим наследием белорусского народа;
• содействие формированию у родителей положительного отношения к воспитанию детей на основе духовных ценностей.

Директор государственного

учреждения образований

«Гимназия г.Калинковичи»                                               В.В. Жукова

Начальник отдела образования

Калинковичского районного

исполнительного комитета                                                В.И.Ясковец

Приложение

Результаты участия в конкурсах

за 2022/2023 учебный год

Торжественное закрытие X Туровских епархиальных образовательных чтений

11 ноября 2023 года на базе ГУО «Гимназия г.Калинковичи» состоялся завершающий этап и торжественное закрытие Юбилейных X Туровских епархиальных образовательных чтений на тему: «Православие и отечественная культура: потери и приобретения минувшего, образ будущего».
На мероприятии присутствовали начальник отдела образования Калинковичского райисполкома Ясковец Валентина Игнатьевна и заместитель начальника отдела Шавловская Светлана Васильевна, заведующий районным учебно-методическим кабинетом Савицкая Лилия Петровна, председатель отдела религиозного образования и катехизации Туровской епархии, наместник Юровичского монастыря игумен Авксентий (Абражей).
Открыли мероприятие приветственными словами директор гимназии Жукова Валентина Владимировна и начальник отдела образования Калинковичского райисполкома Ясковец Валентина Игнатьевна. Затем игумен Авксентий поблагодарил участников Чтений за проделанную работу, а также выразил надежду, что многие приобрели для себя что-то полезное и смогут с этим багажом в дальнейшем продолжать свою педагогическую, интеллектуальную и творческую деятельность.
После состоялась торжественная церемония награждения, на которой отец Авксентий и Валентина Игнатьевна вручили победителям специальные Дипломы и Благодарности.

Состоялись X Туровские епархиальные образовательные чтения «Православие и отечественная культура: потери и приобретения минувшего, образ будущего»

10 ноября 2023 года по благословению преосвященного Леонида, епископа Туровского и Мозырского, в г. Мозыре и в г. Калинковичи прошли Юбилейные X Туровские епархиальные образовательные чтения на тему: «Православие и отечественная культура: потери и приобретения минувшего, образ будущего».
Чтения проводятся Туровской епархией Белорусской Православной Церкви совместно с Мозырским государственным педагогическим университетом им. И.П. Шамякина, органами исполнительной власти Мозырского и Калинковичского райисполкомов и районов входящих в каноническую юрисдикцию Туровской епархии.

Во второй половине дня работа Туровских епархиальных образовательных чтений была продолжена по секциям в гимназии г. Калинковичи.
Работа секций включала в себя следующие направления:
— «Культурно-историческое наследие белорусского народа: диалог поколений»,
— «Историческая память как фактор единства общества»,
— «Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание в школе и вузе»,
— «Христианские ценности в современном образовательном процессе»,
— «Взаимодействие Церкви и государства: исторический опыт, основные направления и перспективы».
В ходе работы секций слушателям были представлены интересные научные доклады и передовой педагогический опыт, которым поделились выступающие. Обсуждали актуальные проблемы, связанные с духовно-нравственным, гражданско-патриотическим воспитанием молодежи, нахождение эффективных подходов к взаимодействию Церкви и государства и многое другое. Кроме этого, в рамках мероприятия состоялась презентация недавно выпущенной в рамках второго этапа проекта «История страны – в истории семьи» книги-воспоминаний «Дети войны».
Также в рамках мероприятия был проведен видеомост по заявленной проблематике между МГПУ им. И. П. Шамякина и педагогическими университетами нашей республики, а также Российской Федерации, и состоялся круглый стол на тему «Патриотизм как неотъемлемая часть культуры человека».
Следует отметить, что Туровские епархиальные образовательные чтения давно уже имеют республиканский статус. На этот раз на форум поступило 256 заявок от участников не только из разных уголков Беларуси, но и из Российской Федерации. Это педагогические работники из 14-ти ведущих вузов Беларуси, воспитатели детских учреждений, ученые, студенты, священнослужители, краеведы, работники культуры, музейные работники, представители правоохранительных органов, волонтерских движений, сотрудники соцобеспечения и другие.

Просветительский сайт для учителей, детей и родителей